ACTIVIDAD 3

1º-El exceso o sobrecarga de información en la sociedad de la información.

Autor: Ramón Miñones Crespo

Localización: La gestión de la diversidad : XIII Congreso Nacional, IX Congreso Hispano-Francés, Logroño (La Rioja), 16, 17 y 18 de junio, 1999 / coord. por Juan Carlos Ayala Calvo, Vol. 1, 1999, ISBN 84-95301-10-5 , págs. 1057-1064

2º-El salto desde la Gestión de Información hasta la Gestión de Conocimiento

Autor: Javier Martínez

Localización: Scire: Representación y organización del conocimiento, ISSN 1135-3716, Vol. 5, Nº 1, 1999 , págs. 41-54

He seleccionado el texto de Ramón Miñones Crespo porque define muy bien el problema que nos aborda en esta actividad  así como explicar las causas que lo han hecho posible. Maneja también buenos datos sobre la calidad de la información, estrategias para su buena utilización y una conclusión muy enriquecedora para el estudio de este tema.

El texto de Javier Martínez  me parece interesante debido al punto de vista que tiene este artículo.  Desde el punto de vista de un directivo de cualquier organización el problema del exceso de información se traduce en un problema de toma de decisiones,  que al fin y al cabo es el mismo que el de cualquier  estudiante, saber elegir la información relevante para cada situación.  Otra cuestión interesante  de este artículo es la diferencia entre información y conocimiento, conceptos que suelen confundirse y que no son iguales.

Conclusiones personales sobre la abundancia de información:

Vivimos en la llamada sociedad de la información, este apodo acuñado a nuestra sociedad, se propuso  como en otras  épocas debido a la generalización de diversas practicas como pudo ser la sociedad feudal, llamada así por los feudos que existían en la época, o la sociedad burguesa de la edad media. En la sociedad actual  lo que prima sobre todas las cosas y por lo que seremos recordados en los siglos venideros será la abundancia excesiva de información.

Hecho que supone una gran necesidad de esfuerzo por parte de las personas para elegir que información es relevante y que información carece de valor.  El termino  sobrecarga de información fue utilizado por primera vez  por Ackoff en 1967 en un artículo en el criticaba la abundancia de información irrelevante que tenían los directivos para realizar sus trabajos.

Este hecho se ha incrementado en los últimos años  como señalan Lucas y Barouli (1994) con la introducción de las nuevas tecnologías, en especial la llegada de internet que modificó la forma de tratar la información de una forma totalmente distinta a la anterior y que produce en muchos casos una “fatiga de información” producida por una gran cantidad de información y una facilidad asombrosa de conseguirla. Esto se ve perfectamente en un estudio realizado por Glazer, Steckel y Winer (1992) en el que se pone de manifiesto que el fenómeno de la toma de decisiones erróneas está ligado a la información adicional irrelevante.

¿Cómo solucionamos este problema de la abundancia de información? Según Miller (1996) debemos de recoger una información de calidad basada en diez aspectos: relevancia, precisión, oportunidad, integridad, coherencia, formato, accesibilidad, compatibilidad, seguridad y validez. De todos estos aspectos la relevancia es el componente clave para una información de calidad. Debemos destacar también que la calidad de la información depende principalmente  de la naturaleza de cada persona y de los fines a los que esté destinada esa información. Para ser capaces de encontrar una información de calidad, a parte de los aspectos anteriores hemos de destacar la importancia de buscar unas estrategias adecuadas  para encontrar dicha información de calidad, en este sentido Ackoff (1967) propone una estrategia capaz de filtrar y condensar la información para primero delimitar el problema  y después obtener información relevante de entre la irrelevante.

Como conclusión podemos decir que el exceso de información es un problema que sufrimos a diario muchos sectores de la población como estudiantes, profesores o científicos y que viene precedido por la cantidad de información existente y la facilidad de obtenerla. Solo desde una búsqueda de información relevante y de calidad y unas estrategias de obtención de información capaces de filtrar la información relevante de la irrelevante podremos superar las dificultades de la sobreinformación.

BIBLIOGRAFIA

·         Real Academia Española. (1992). Diccionario de la lengua española. 21ª ed. Madrid :Espasa Calpe, 1994.

·         Ackoff, Russel L. (1 967) “management Misinformation Systems”. Management Sciencie, Vol 14, Nº4 December, Pags B147-B156

·         : La gestión de la diversidad : XIII Congreso Nacional, IX Congreso Hispano-Francés, Logroño (La Rioja), 16, 17 y 18 de junio, 1999 / coord. por Juan Carlos Ayala Calvo, Vol. 1, 1999, ISBN 84-95301-10-5 , págs. 1057-1064

·         : Scire: Representación y organización del conocimiento, ISSN 1135-3716, Vol. 5, Nº 1, 1999 , págs. 41-54

Actividad 1

1¿Cuál es la idea principal o ideas principales? ¿Cómo la/s argumenta?

En mi opinión, la idea principal del texto, es la llamada por David Levy en “Scrolling forward”  lectura en profundidad. Este tipo de lectura surge en gran medida gracias a la aparición de la imprenta en 1445, se caracteriza por una lectura interior, personalizada en la que la propia lectura te embauca en si misma haciéndote reflexionar e interiorizar lo leído. A raíz de este tipo de lectura surge la ética intelectual, que se convirtió en el fundamento de nuestra cultura. Esta ética intelectual no ha crecido de la nada, sino que para su aparición ha sido necesaria una gran evolución desde las primeras tablillas de arcilla hasta la aparición de la imprenta y la aparición de libros, bibliotecas, etc. Esta ética intelectual se crea gracias también al vínculo que se crea entre el lector y el escritor, que produce en el primero una gran conciencia crítica así como un gran desarrollo mental y creativo.

El texto acaba con la preocupación del autor por la pérdida de esta ética intelectual provocada por la aparición de las nuevas tecnologías.

2¿Supone Internet una revolución como las que describe Carr en el capítulo? ¿Por qué?  ¿Cómo crees que afecta a la educación?

Es bastante obvio que internet está suponiendo una revolución muy grande en nuestra sociedad y en muchos aspectos de nuestra vida. Si comparamos la sociedad actual de la información con cualquiera otra del pasado solo se puede comparar esta revolución a la que supuso la imprenta de Gutenberg en  1445, En esta revolución al igual que en la anterior supone un cambio de mentalidad de la sociedad en general, provocado en este caso por el exceso de información, así como la existencia de mucha información que no es relevante o que es perjudicial para el lector. Como dice Carr en el texto  todos los nuevos inventos tecnológicos nos hacen cambiar nuestra ética intelectual así como la forma de leer o de pensar… Cada vez  se lee de forma más superficial y menos de una manera crítica y reflexiva lo que puede volvernos un poco mas ineptos y vagos a la hora de pensar o de crear algo.

Respecto a la educación, estas tecnologías tienen aportaciones tanto positivas como negativas. Si empezamos por las negativas podemos señalar que un exceso de información provoca en el estudiante una alienación bastante grande debido a fundamentalmente a que no toda la información es siempre buena, así como ofrecer siempre soluciones fáciles que provocan la conformidad del alumno y su relajamiento cognitivo. Como aspecto positivo podemos decir que un alumno con ganas de aprender y con curiosidad investigativa tiene todas las herramientas posibles para satisfacer su sed de conocimientos así como la posibilidad de  comparar sus pensamientos con cualquier persona en cualquier parte del mundo al instante.

Breve presestación

Hola:
Como ya me conocéis no hace falta presentarme y si no me conocéis mejor nos vemos personalmente que soy "mu salao", solo decir que soy Mateo Ortega, tengo 27 años y vivo en Cuenca y aparte de otras muchas aficiones mi gran amor son las montañas y todo lo que se pueda hacer en ellas. En mis ratos libres también estudio en la facultad de Educación  de Cuenca, delegado de 2º de primaria y a lo que vamos, este blog es para trabajar en la asignatura de educación y sociedad, asi que lo dicho nos vemos...